Introduction à la pensée
Il appartient à un stade avancé de la cognition, y compris la pensée d'action intuitive, la pensée d'image et la pensée logique.
Penséeactionintuitive
Thegeneralityofintuitiveactionthinkingisnotonlymanifestedinactions, butalsoasageneralityofperception.Childrenoftentakeexternalsimilaritiesasthebasis.Intuitivejudgment » .Intuitiveactionthinkingisinseparablefromtheperceptionofobjectsandtheactionsofchildrenthemselves.Thinkingiscarriedoutintheaction.Whenthinking, childrencanonlyconsiderthethingsthattheiractionstouch, theycanonlythinkintheaction, andcannotthinkoutsidetheaction, letaloneplantheirownactionsandpredicttheeffectoftheaction.Children'sthoughtscanonlyunfoldintheactivityitself.Theycan'tthinkwellbeforeacting, butthinkwhiledoingit.Forexample, thechildliesinthecradleandstaresatthebellhangingonthecradle.Occasionally, heraisedhislegandbumpedintothebell.Thebellrang.Hefounditverynovelandpleasant, butatthistimehestilldidnotunderstandtherelationshipbetweenthesoundandthebell.Therewereseveralsuchaccidentsinthefuture, sothechildrensummarizedtherelationshipbetweenstretchingtheirlegsandtouchingthebellandthesound .Plus tard,ilapprendàétireractivementsesjambesvers nsatisfaction auditive.
En effet, au stade de l'action intuitive, la pensée, l'action et la perception sont inséparables. Les actions fournissent non seulement aux enfants des images tactiles, mais également des images visuelles et auditives constamment mises à jour, permettant ainsi aux enfants de reconnaître des connaissances qui ne peuvent être révélées par la seule perception.
Jusqu'au début de l'école maternelle (petite classe de maternelle), la pensée des enfants est toujours très vive et exploitable. S'ils laissent la perception de certaines choses intuitives, ils arrêtent souvent de penser après avoir quitté certaines actions.
PenserEnImages
Penser en images est une réflexion transitionnelle entre la pensée d'action intuitive et la pensée logique abstraite.
Itisbasedontheperceptionandstorageoftheobjectiveimagesystemofimageinformationtransmission, combinedwithsubjectiverecognitionandemotiontoidentifyandusecertainforms, meansandtoolstocreateanddescribetheimage.Thinkingform.Whetheritisintuitiveactionthinkingorimagethinking, itreflectstheparticipationofchildren'ssubjectiveconsciousness.Childrenhavetheirownstandpointsandviewpoints, andtheirlogicalthinkingskillshavegraduallyemerged.Afterthiskindofthinkingexperienceaccumulatestoacertainlevel, childrenwillbecomemoreandmoreproficientinmovements, andsomeerroneousandinvalidmovementswillgraduallydecrease, andtheycanmakejudgmentsaboutthingsonlybyrelyingonexperience.Therigorofthinkingisanimportantmanifestationofjudgingaperson'swisdomandability.Throughdifferenteducationalformsandthinkingtraining, children'svariousthinkingabilitiescanbeimproved.