introduction
Cognitivepsychologyisoneofthelatestbranchesofpsychology.Itwasdevelopedfromthe1950stothe1960sandbecamethemaingenreofWesternpsychologyinthe1970s.1956isconsideredanimportantyearinthehistoryofcognitivepsychology.Severalpsychologystudiesinthisyearhaveembodiedtheinformationprocessingviewpointofpsychology.SuchasChomsky'slanguagetheoryandNewell (AlanNewell) andSimon (HerbertAlexandersimon) du modèle "generalproblemsolver" "psychologie cognitive" firstappearedinpublicationsinUlrichNeisser'snewbookin1967.Thebook "PerceptionandCommunication" publishedbyDonaldBroadbentin1958laidanimportantfoundationfortheorientationofcognitivepsychology.Sincethen, thefocusofcognitivepsychologicalorientationhasbeenonthecognitiveinformationprocessingmodelpointedoutbyDonaldBroadbent -. Amodelofthinkingandreasoningthroughmentalprocessing.Therefore, theoperationofthinkingandreasoninginthehumanbrainissimilartotheoperationofcomputersoftwareinacomputer.Cognitivepsychologytheoriesoftentalkabouttheconceptsofinput ,représentation,calcul outraitement etsortie.
Objets de recherche
La psychologie cognitive est une tendance de la psychologie qui a émergé en Occident au milieu des années 1950. Elle est devenue une partie de la psychologie occidentale dans les années 1970. Principale direction de recherche.
Contrairement aux psychologues comportementaux, les psychologues cognitifs étudient les mécanismes et processus internes qui ne peuvent pas être observés, tels que le traitement de la mémoire, le stockage, la récupération et les modifications de la mémoire.
Thestudyofcognitiveprocessesfromtheperspectiveofinformationprocessingisthemainstreamofmoderncognitivepsychology.Itcanbesaidthatcognitivepsychologyisequivalenttoinformationprocessingpsychology.Itregardspeopleasasystemofinformationprocessing, andthatcognitionisinformationprocessing, includingthewholeprocessofcoding, storageandextractionofsensoryinput.Accordingtothisview, cognitioncanbedecomposedintoaseriesofstages, eachstageisaunitthatperformscertainspecificoperationsontheinputinformation, andthereactionistheproductofthisseriesofstagesandoperations.Thevariouscomponentsoftheinformationprocessingsystemareinterconnectedinsomeway.Withthedevelopmentofcognitivepsychology, thisviewofsequentialprocessingisincreasinglybeingchallengedbyparallelprocessingtheoryandrelatedtheoriesofcognitiveneuropsychology.
Fonctionnalités de recherche
Cognitivepsychologistsareconcernedwiththepsychologicalmechanismthatisthebasisofhumanbehavior, andthecoreofwhichistheinternalpsychologicalprocessthatoccursbetweeninputandoutput.Butpeoplecannotdirectlyobserveinternalpsychologicalprocesses, butcanonlyspeculatebyobservinginputandoutput.Therefore, themethodusedbycognitivepsychologistsistoinferunobservablementalprocessesfromobservablephenomena.Somepeoplecallthismethodtheconvergenceproofmethod, whichmeansthatdataofdifferentnaturesarebroughttogethertodrawconclusions.Cognitivepsychologyresearchusuallyrequiresthejointsupportofexperimental, neurosciences cognitives, cognitiveneuropsychology, andcomputersimulations, andthiskindofmulti-facetedresearchisbecomingmoreandmorepopular.Cognitivepsychologistswanttorevealtheessentialprocessofcognitiveactivitybystudyingthebrainitself, ratherthanjustspeculatingonitsprocess.Themostcommonlyusedistostudythedifferencebetweenthecognitionofpatientswithbraininjuryandnormalpeopletoprovetheexistenceandspecificmodeofcognitiveproce chanter.
Méthodes de recherche
Les psychologues cognitifs ont tendance à décomposer le processus de traitement de l'information en étapes, c'est-à-dire l'ensemble du processus à partir de l'entrée du stimulus jusqu'à la réponse. Ils utilisent souvent la méthode du temps de réaction.
SupposeapersonlooksattheletterEprojectedonthescreen.Iftheprojectiontimeisveryshort, suchasonemillisecond, thenthepersonwillnotseeanything.Thisshowsthatperceptionisnotinstantaneous; theprojectiontimeislonger, Parexemple, fivemilliseconds, thenthepersonwillseesomething, butdon'tknowwhatitis, whichmeansthatperceptionhasoccurred, butdiscriminationhasnotyetoccurred; iftheprojectiontimeislongenoughtomakepeopleseethattheletterisnotOorQ, butcannotIfitisE, fourche, thenthispersonhasapartialdiscrimination.Fromthisonecandeterminethetimeittakestofullyrecognize, partiallyrecognize, orjustseesomething.Allthisshowsthatperceptioniscumulative, anditincludesseveralspecificstages.
Méthode de recherche du temps de réaction
La méthode de recherche sur le temps de réaction est également une méthode à l'épreuve de la convergence.
Simulation informatique et analogie
La simulation informatique et l'analogie sont des méthodes spéciales utilisées par les psychologues cognitifs.
Theoutputprovidedbythecomputersimulationcanbecomparedwithhumanbehavior.Ifthetheoryiscorrect, thentheoutputshouldbesimilartotheoutputgivenbyhumanswhensolvingthesameproblem; iftheoutputoftheprogramisdifferentfromthatofhumans, thenfindingthedifferencewillfindthebasisforcorrectingthetheory.Computersimulationcanalsopredictcomplexbehavior.Althoughweunderstandsomeconceptsandcanturnthemintoproceduresstepbystep, whentheseriesofstepsislong, complexe, andrequiresalotofcontact, weoftencannotpredicttheresults.Inthiscase, computersimulationscansometimesyieldsurprisingresults.
Certains psychologues cognitifs utilisent souvent des organigrammes de séries d'informations pour décrire les principales caractéristiques des programmes informatiques. Mais ce type d'organigramme ne contient pas les détails du calcul réel de l'ordinateur.
Enregistrements parlés
Les enregistrements parlés (penser à haute voix) sont également couramment utilisés par les psychologues cognitifs, en particulier les psychologues cognitifs qui étudient la pensée.
Principaux points de vue
La psychologie cognitive au sens large comprend la psychologie cognitive constructiviste représentée par Piaget, la psychologie psychologique et la psychologie du traitement de l'information, au sens étroit.
Les principaux représentants de la psychologie cognitive sont le psychologue et informaticien américain Newell (AlanNewell, 1927) et le scientifique américain, l'un des pionniers de l'intelligence artificielle, Simon (Herbert Alexandersimon, 1916).
1.Concernantlecerveauhumainunsystèmedetraitementdesinformationssemblableàunordinateur
Ils pensent que le cerveau humain est un système de traitement de l'information composé de quatre parties : récepteur, effecteur, mémoire et processeur (ou système de contrôle).
2. Insistez sur le fait que les connaissances et la structure des connaissances existantes dans l'esprit humain sont décisives pour le comportement humain et les activités cognitives actuelles
ThecognitivetheoryholdsPerceptionistheprocessofdeterminingthemeaningofthestimulusthatpeoplereceive.Thisprocessreliesoninformationfromtheenvironmentandfromtheperceiver, thatis, knowledge.Thecompletecognitiveprocessisaseriesofcyclicprocessessuchasorientation-extractingfeatures-comparingwiththeknowledgeinmemory.Knowledgeworksthroughschemas.Theso-calledschemaisamentalstructureusedtorepresentourinternalizedknowledgeunitoftheexternalworld.Whentheiconreceivesexternalinformationsuitableforit, itisactivated.Theactivatediconsgenerateinternalperceptualexpectations, whichareusedtoguidethesenseorganstosearchforspecialformsofinformationpurposefully.
3. Mettre l'accent sur l'intégrité du processus cognitif
La psychologie cognitive moderne croit que les activités cognitives humaines sont l'interaction et l'interaction des éléments cognitifs.
D'un autre côté, dans le processus de la cognition humaine, le contexte est très important.
4.Système de production
Theconceptofproductionsystemcomesfrommathematicsandcomputerscience, andithasbeenwidelyusedinpsychologysince1970.Itexplainstheprocedureswhenpeoplesolveproblems.Inaproductionsystem, aneventseriesproducesanactivityseries, thatis, état-activité (CA) .Theconditionsaregeneral, thesameconditioncanproducethesametypeofactivities, d'autre part, theconditionswillalsoinvolvesomeinternalpurposesandinternalknowledge.Itcanbesaidthattheconditionsofproductionincludenotonlyexternalstimulibutalsoinformationstoredinmemory, reflectingthegeneralityandinternalityofmoderncognitivepsychology.
Historique du développement
Cognitivepsychologyistheresultofthedevelopmentofpsychology, andithasacertainconnectionwithtraditionalwesternphilosophy.Itsmainfeatureistoemphasizetheroleofknowledgeandbelievethatknowledgeisthemainfactorthatdetermineshumanbehavior.ThisideacanbetracedbacktoatleastBritishempiricistphilosopherssuchasBaconandLocke.Descartesemphasizedtheroleofdeductivemethod, andcognitivepsychologyemphasizedhypotheticaldeductivemethod.Kant'sschemaconcepthasbecomeamajorconceptincognitivepsychology.
La psychologie cognitive hérite également de la tradition de la psychologie expérimentale ancienne.
Wundtisthefounderofmodernexperimentalpsychology.Cognitivepsychology'sviewsontheobjectsandmethodsofpsychologyareveryclosetohisviews.Hebelievesthattheobjectofpsychologyisexperience, thecontentofconsciousness, andthemethodisintrospectionundercontrolledconditions.SomepsychologistssaythatcognitivepsychologyhasreturnedtoWundt'spsychologyofconsciousness.Thedifferenceisthatthemethodismorereliableandmoresophisticated.James'sformulationoftwokindsofmemory, namelyprimarymemoryandsecondarymemory, hasbecomethebasisofcognitivepsychology'smemoryresearchtoday.
L'influence de la psychologie de la Gestalt sur la psychologie cognitive est évidente.
En termes de méthodes, la psychologie de la Gestalt préconise l'étude de l'expérience de vie directe et la combinaison de matériaux d'expérience de vie directe avec des matériaux expérimentaux. La méthode est appelée la méthode phénoménologique.
La psychologie cognitive s'oppose au comportementalisme, mais elle est également affectée dans une certaine mesure. La psychologie cognitive a accepté des méthodes expérimentales strictes et un fonctionnement du comportementalisme.
Expérience classique
1.Les informations sur l'expérience Posner peuvent également être codées visuellement
Arrangetopresenttwoletterstothesubjects, Thesetwoletterscanbeshowntothesubjectatthesametime, orinsertedintoashorttimeinterval, letthesubjectpointoutwhetherthetwolettersarethesameandpressthekeytoreact, andwritedownthereactiontime.Therearetwoletterpairsused.Oneisthatthepronunciationandwritingofthetwolettersarethesame, thatis, thesameletter (AA); theotheristhatthepronunciationofthetwolettersisthesamebutthewritingisdifferent (Aa) .Inbothcases, thecorrectresponseis "même".
2.ClarkandChasesentence-picturematchingexperience-exampleofsubtractionreactiontimeexperience
ShowtheparticipantasentenceandthenextonePictures, suchas "starsabovethecross", requirethesubjectstodetermineassoonaspossiblewhetherthesentencetrulydescribesthepicture, makeayesornoresponse, andrecordtheresponsetime.Theprepositionsusedintheexperimentare "au-dessus" et "ci-dessous", thesubjectis "étoiles" et "croix", thestatementofthesentencehasaffirmative (en) andnegative (absent), atotalof8differentsentences.ClarkandChaseenvisionedthatwhensentencesappearbetweenpictures, thecompletionofthissentenceandpicturematchingtaskwillgothroughseveralprocessingstages, andtheyproposedsomeparameterstomeasurethedurationofprocessing.
3. Sternberg est utilisé pour étudier le facteur additif expérience d'extraction d'informations de mémoire à court terme
Firstshowthesubjects1to6numbers (rememberItem), andthenlookatanumber (TestItem), andstarttimingatthesametime, askthesubjecttoanswerwhetherthetestnumberhasbeenmemorizedjustnow, pressthebuttontomakeayesornoresponse, andthetimingwillstopimmediately.Inthisway, itcanbedeterminedwhetherthesubjectcanextractcorrectlyandthetimerequiredisthereactiontime.Throughaseriesofexperiments, Sternbergidentified4factorsthathaveindependenteffectsontheextractionprocessfromthechangesinthereactiontime, namelythequalityofthetestitems (highqualityorinferior), thenumberofmemorableitems, andtheresponsetype (affirmativeOrnegative) andtherelativefrequencyofeachresponsetype.Therefore, hebelievesthattheshort-termmemoryinformationextractionprocessincludesthecorrespondingfourindependentprocessingstages, namelythestimuluscodingstage, thesequencecomparisonstage, thealternativedecision -l'étape de fabrication et l'étape d'organisation de la réponse.
4.Expérience de conversion de lettres ("expérience de fenêtrage")
Montrezauxparticipants1à4lettresanglaisesetmarquezuneaprèslesnumérosdeslettres,parexemple«F+3»,«KENC+4»,etc. », butthe4conversionresultsmustbesaidtogether.Thisshouldbethecasewhenthereismorethanonestimulusletter, thatis, onlyoneresponseismade.Take "KenC + 4" asanexample.4stimuluslettersarepresentedoneafteranother.ThesubjectcanseethefirstletterKandstarttimingatthesametimebypressingthekey.Thenthesubjectmakesavoicetransition, thatis, sayLMNO, andthenagainPressthekeytoseethesecondletter (E), andthenswitch, andsoonuntilthe4lettersareallpresentedandanswered, thetimingwillstop.Thebeginningandendofthevoicetransitionaremarkedinthetimerecord.Accordingtothereactiontimedataoftheexperiment, itcanbeclearlyseenthatthethreeprocessingstagesoftheletterconversiontaskarecompleted: (1) Thetimefromwhenthesubjectpressesalettertothebeginningofthesoundconversionisthecodingsta ge.Encodezlalettreetretrouvezlapositiondelalettredansl'alphabetenmémoire;(2)Letempsquelesujetmetpoureffectuerlaconversionspécifiéeestl'étapedeconversion;(3)Depuislafindelaconversionvocalejusqu'au moment oùlesujetappuiesurlatouchepourvoirlalettresuivanteLetempsdelaphasedestockage,etlesujetstockeralerésultatdelaconversionenmémoire.
5. L'expérience de Peterson et Peterson sur le processus d'oubli
Everytimethesubjectsarepresentedwith3consonants, suchasKBR, inordertopreventretelling, Aftertheletterispresented, athree-digitnumberispresentedimmediately, suchas684.Thesubjectisrequiredtoquicklysubtract3fromthisnumberandtelltheresultofeachoperation, thatis, toreport681,678,675, etc.Recallthe3lettersjustmemorizeduntiltheexaminersendsoutthesignal.Thetimeintervalbetweenletterpresentationandrecall, thatis, thetimeforthesubjectstoperformcontinuousminus3assignmentsisdividedinto6types: 3s, 6s, 9s, 12s, 15s, and18s.Buteachtimethesubjectsdidnotknowinadvancehowlongthecalculationwouldtake.Thisisadelayedrecalltestwithdifferenttimeintervals, duringwhichadditionalinterferencetasksareperformed. L'expérience a été effectuée plusieurs fois, et les lettres et les chiffres utilisés étaient différents à chaque fois. Les sujets de l'expérience étaient des étudiants. s'il a été étendu à 6 s, le taux de rappel correct est tombé à environ 55 % ; lorsqu'il a été étendu à 18 s, le taux de rappel correct des sujets n'était que d'environ 10 %.
6.ExpériencesdeWaugetNorman-Tentativedeséparerladisparitiondestracesetdesinterférences
Showthesubjectsaseriesofnumbers, suchas16numbers, andfinallyAnumberispresentedwithahigh-frequencypuretone.Thislastnumberiscalledthedetectionnumber, anditonlyappearsoncebefore.Oncethesubjectsheardthesound, theyhadtorecallthedetectednumberinthebackofthepositioninfrontofit.Ifthenumberseriespresentedis3917465218736528 * (thestarrepresentspuretone), thedetectionnumberis8, whichappearsinthe10thpositioninthepreviousseries, andtheparticipantshouldreportthenumber7behindthisposition.Fromthenextnumbertothelastnumberthatshouldbereported, itiscalledtheintervalnumber, whichisthenumberofitsinterferenceeffect.Thetimeusedtopresenttheseintervalnumbersiscalledtheintervaltime.Thisexperimentusesdifferentnumbersofintervalnumbers.Andintervaltime.Twodigitalrenderingspeedsareapplied: fastrenderingis4digitspersecond, andslowrenderingis1digitpersecond.Inthisway, theintervaltimecanbechangedundertheconditionthattheintervalnumberisconstant; lenumérod'intervallepeutégalementêtremodifiésousconditionqueladuréed'intervallesoitconstante.Résultat:Whe En d'autres termes, le taux de rappel correct n'est pas affecté de manière significative par la différence de temps d'intervalle causée par la différence de vitesse de présentation numérique.
7. Expérience de positionnement visuel de Podgoray et Shepard - vérification de l'équivalence de l'apparence et de la fonction de perception
Theexperimentisdividedinto3groups: (1) Perception-MemoryGroup, theexperimentalmaterialisa5 × 5grid, andsomeofthesquaresarepaintedwithblacktoanEnglishletter, suchasI, L, F, E, orlettercombinationIF; thereisanother5 × 5gridofthesameInanyofthesquares, abluedotisdrawnasatestpoint.Intheformalexperiment, thequickindicatorisusedtopresentagridpaintedwithacertainletterorcombinationofletterstothesubject, andthenagridwithatestpointispresented, andthesubjectisrequiredtomaintainahighdegreeofaccuracyassoonaspossible.Determinewhetherthebluetestpointfallswithinoroutsideofthedisplayedletter.Useyourleftorrighthandtomakeabuttonresponse, andrecordtheresponsetime.Aletterorlettercombinationshouldbetestedmanytimes.Thetestpointsappearatleastonceinall25squares.Theorderisrandom .Lenombredefoisquelespointsdetestsontdisposésàl'intérieuretàl'extérieurdelalettreestaussiégal.(2)Groupedereprésentationavecgrille. dlettersandlettercombinationswerenotformedbyusingcertainsquarestobeblackedout.Intheexperiment, thespeedindicatorwasusedtopresentthesame, butempty, 5 × 5grid.Atthesametime, theexperimentergavetheparticipantverbalinstructionsandaskedhimtousecertainsquarestoimagineacertainEnglishletterorlettercombination., Theselettersandtheirpositioninthegridarethesameasperception-mémoire, andheisaskednottochangethepositionofthelettersinthegrid.Afterthesubjectsimaginedtheletters, theyusedthetachometertopresentthesamegridwithtestpoints, andtherestoftheexperimentprocedureswerethesameasbefore. (3) Representationgroupwithoutgrid.Theexperimentofthisgroupisdifferentfromtherepresentationgroupwithgrid.Thatis, thegridwithtestpointsonlydrawstheoutermostoutline, andtheinnergridisnotdrawn.Thepurposeofthisistopreventthesubjectsfrominferringthepositionofthelettersinthegridafterthetestpointsarepresented.Theotherproceduresarethesameasbefore.
8.L'expérience de Paivio-vérifiant que les représentations sont deux systèmes cognitifs parallèles et connectés à la parole
showtheparticipantssomecards, Thereareapairofpicturesorapairofprintedwordsonthesecards (voir "psychologie cognitive" WangSuWangAnsheng, PekingUniversityPressP212, Figure7-6Twopairsofpicturesandtwopairsofwords), andthesubjectsarerequiredtodetermineWhichofthepairofthingsinthepaintingorthepairofthingsmarkedbytheprintedwordsislargerintheoriginalimpression (notthesizeofthepainting, buttheactualtwothingsintheoriginalimpressionofthepersonSize), whenrecordingtheresponse.Paiviomadethefollowinghypothesis: ifthelong-termmemorycontainsonlylanguage-encodedinformation, thentheparticipant'sdecisiononthepicturematerialwillbeslowerthantheresponsetothewords, becausethepictureneedstobeconvertedintowordsbeforemakingadecision; ontheotherhand, Ifthelong-termmemoryalsocontainsvisualimageryorvisualcodinginformation, thenthesubjects'reactiontopictureswillnotbeslowerthanthereactiontowords, parcequelesimagesvisuellespeuventêtreobtenuesdirectementàpartirdelamémoiresansconversionsupplémentaire. ncedesreprésentations,maismetégalementenavantquelquescaractéristiquesdesreprésentationsquisontdifférentesdulangage.
9. Expérience de formation de concepts artificiels (expérience de 81 cartes) - le processus de formation de concepts d'une théorie de test d'hypothèses
Theexperimentalmaterialisacardwithgraphics.Theshape, la couleur, le nombre, andframenumberofgraphicsarethefourdimensionsthatmakeupeachparticularcard.Eachdimensionisdividedinto3levels, thatis, eachhas3attributesorvalues.Forexample, theshapedimensionhasthreeattributes: croix, cercle, andsquare; colorsincludegreen, noir, Andred; thenumberoffiguresandthenumberofbordersalsohavethreevalues.Eachcardhasanattributeofeachofthese4dimensions, soeachcardisdifferentfromanyothercardin1-4dimensions (attributs) .Inthisway, thereare81differentcards (3 × 3 ×3×3)commematérielexpérimental.L'expérimentateurprécisequ'uncertainattributd'unecertainedimension(commelerouge)oulespropriétésdeplusieursdimensions(commelecerclerouge)estunattributuniqued'unconceptartificiel,c'est-à-dire qu'unconceptartificielestforméparcesdimensionsetattributs,ilssontappelésdimensionsliéesetattributsliés,etlesautressontappelésdimensionsnonpertinentesetlesautresattributsd'instancesontnécessaires. ativeinstances.However, theexperimenterdidnottellthesubjectsanartificialconcept (thatis, itsrelatedattributes) inadvance.Atthebeginningoftheexperiment, theexaminertoldtheparticipants: thisexperimenthasaspecificconcept, whichiscomposedofacertainattributeorcertainattributes, andtheexamineeisrequiredtodiscoverthisconceptthroughtheexperimentprocess; thentheexaminerfirsttakesitoutApositiveexamplecardwasshowntotheparticipantandclearlyinformedthatitwasapositiveexample.Theparticipantshouldselectotherpositiveexamplesoftheconceptaccordingtohisownideasfromallthecardsinfrontofhim, andselectoneatatimeAftereachselection, theexaminermustgivefeedback, pointingoutwhetherhechoserightorwrong.Theexperimentcontinuedinthiswayuntilthesubjectsdiscoveredtheconcept, thatis, theycancorrectlyselectallpositiveexamplesandcantellwhattheconceptis.
10. Question à quatre cartes - authenticité et falsification
Show4cardstoadultsubjects, twoofwhichhavealetteronthefront, Onecardhasavowelletter (E), anothercardhasaconsonantletter (K); theothertwocardshaveanumberonthefront, onecardhasanevennumber (4), andtheothercardhasanoddnumber (7) .Atthesametime, tellthesubjectsthateachcardhasaletterononesideandanumberontheotherside, andputforwardarule: Thesubjectswereaskedtotellwhichcardstheyhadtolookatinordertoverifytheauthenticityofthisrule "Ifonesideofthecardisavowelletter, theothersideisanevennumber.".
Sciences apparentées
La psychologie cognitive est également un produit de l'intersection de la psychologie et des disciplines voisines. Tout d'abord, la linguistique a une grande influence sur le développement de la psychologie cognitive.
La cybernétique, la théorie de l'information et l'informatique ont une profonde influence sur le développement de la psychologie cognitive. La combinaison de l'informatique et de la psychologie a produit une frange de sujets sur l'intelligence artificielle.
La direction psychologique de la psychologie expérimentale précoce a été coupée par le behaviorisme pendant près d'un demi-siècle. Aujourd'hui, la psychologie cognitive poursuit cette direction tout en maintenant les hypothèses strictes du nouveau comportementalisme.
Turing a publié un système athématique appelé plus tard la « machine de Turing » dans les années 1930, qui a également eu un impact sur la psychologie. La logique quantitative et la machine de Turing font penser que le système cognitif humain peut aussi être considéré comme un système d'application de symboles.
Abasicviewofcognitivepsychologyisthatcomputerscanbeusedtoanalogizepeople'sinternalpsychologicalprocesses.Thecomputeracceptssymbolinput, performsencoding, makesdecisions, magasins, andgivessymboloutputontheencodedinput.Thiscanbecomparedtohowpeoplereceiveinformation, howtoencodeandremember, howtomakedecisions, howtotransformtheirinternalcognitivestate, andhowtocompilethisstateintobehavioraloutput.Theanalogybetweencomputersandcognitiveprocessesisonlyahorizontalanalogy, thatis, theinternalpsychologicalprocessisdescribedatthecomputerprogramlevel.Itmainlyinvolvestheprocessingofinformationbyhumansandcomputers, anditisananalogyintermsofperformance.Itisnotananalogyofcomputerandhumanbrainhardwareandoperatingmethods.
L'essor de la psychologie cognitive est un énorme changement dans le développement de la psychologie occidentale.
L'émergence de la psychologie cognitive montre que les points de vue des psychologues américains sur des questions fondamentales telles que les objets et les méthodes de la psychologie ont changé.
Asfortheresearchobjectsofpsychology, behaviorismadvocatesthestudyofexplicitandobservablebehaviors, regardlessofinternalpsychologicalprocesses, cognitivepsychologyshiftstheresearchfocustointernalpsychologicalprocesses.Intermsofresearchmethods, behaviorismemphasizesstrictlaboratorymethodsandrejectsallreportsofsubjectiveexperience, cognitivepsychologyemphasizesbothlaboratoryexperimentsandreportsofsubjectiveexperience.Forcognitivepsychologists, changingexternalconditionsisnotanend, itisjustanauxiliarymeanstorevealthestructureofknowledge.
La psychologie cognitive tente d'unifier tous les processus cognitifs. Elle estime que les phénomènes cognitifs tels que l'attention, la perception, la mémoire et la pensée sont entrelacés. La compréhension d'un groupe de phénomènes aide à expliquer l'autre ensemble de phénomènes.
La psychologie cognitive doit non seulement unifier le processus cognitif, mais également unifier les différents domaines de la psychologie générale, c'est-à-dire utiliser des perspectives cognitives pour étudier et expliquer les émotions, les motivations et les personnalités.
La psychologie cognitive attache de l'importance aux points de vue globaux dans la recherche en psychologie, met l'accent sur l'interrelation entre divers processus psychologiques et la retenue mutuelle. La psychologie cognitive élargit la recherche de problèmes spécifiques en psychologie. Les deux méthodes ont contribué.
Brève histoire de la psychologie cognitive
1. Aristote a proposé les lois de l'apprentissage et de la mémoire.
2. Le philosophe grec Platon a comparé la mémoire humaine à une volière, et la mémoire revient à capturer l'oiseau de la volière pour l'inspecter.
En 3.1879, Wundt fonda le premier laboratoire de psychologie à l'Université de Leipzig, rendant la psychologie indépendante de la philosophie et de la physiologie.
4.Wundt a proposé que la psychologie utilise une technique appelée introspection.
La méthode prudente et rigoureuse de Wundt est à bien des égards différente de la recherche cognitive d'aujourd'hui.
5. Le psychologue allemand Ebbinghaus a construit plus de 2 000 syllabes sans signification. (Méthode d'enregistrement)
6. La première personne à être appelée psychologue dans l'histoire américaine a été William James.
7.AmericanpsychologistWatsoninitiatedbehaviorism.Behaviorismisawaythatonlyreliesonobjectiveandobservableresponses.Itemphasizestheenvironmentaldeterminismofbehavior.Ratherthanapsychologicalprocess.Behavioristsbelievethatintrospectionistoosubjective, non scientifique, andtoovaguetostudyproperly.Infact, theemphasisonobservablebehaviormakesbehavioristsrejectanyandpsychologicalNounsrelatedtoevents, suchasattention, l'apparence, les idées, orthinking.However, behaviorismregardsattentionasaconceptofpsychicism, andbelievesthatattentionshouldnothaveaplaceinscientificpsychology.
8. En Europe, un nouveau genre important est la psychologie de la Gestalt. Ce genre souligne à nouveau que les gens ont tendance à organiser ce qu'ils voient.
Lorsque vous essayez de résoudre un problème, les parties du problème ne semblent pratiquement pas liées les unes aux autres.
La plupart des premières recherches sur la résolution de problèmes ont été effectuées par des psychologues de la Gestalt.
9.Certainspsychologues ont identifié le 11 septembre 1956 comme l'anniversaire de la psychologie cognitive, et de nombreux chercheurs importants ont assisté à un séminaire du Massachusetts Institute of Technology.